讲课很无聊，但讲得很好。
今天讲的是立体几何。
“同学们看这道题，”张老师在黑板上画了个复杂的图形，“三棱锥P-ABC，已知PA⊥平面ABC，AB=AC=BC=2，PA=4，求点P到平面ABC的距离……”
墨玄盯着黑板。
脑子里自动开始计算。
这不是用数学方法计算。
是用阵法思维。
在他的眼里，那个三棱锥不再是一个几何图形，而是一个立体阵法的简化模型。
PA是阵眼，平面ABC是阵基，AB、AC、BC是阵纹……
他拿起笔，在草稿纸上无意识地画了起来。
不是计算过程。
是一个改良后的阵法结构图。
“周默！”
张老师的声音突然响起。
墨玄抬起头。
全班同学都在看他。
张老师走过来，拿起他的草稿纸，盯着上面的图看了半天。
“你这是……在画什么？”
墨玄这才意识到自己画了什么。
那是修真界的“三重聚灵阵”的变体，用高中数学语言根本无法解释。
“我……我在试图理解图形结构。”他勉强找了个理由。
张老师推了推眼镜，又看了看图。
“这个思路……”他喃喃道，“很有意思。你把三棱锥的顶点P看作一个力源，三个侧面看作力的传导面……虽然不严谨，但很有想象力。”
他把草稿纸还给墨玄：“下课后来我办公室一趟。”
墨玄：“……好。”
完了。
他该怎么解释这张图？
下课后，墨玄跟着张老师去了办公室。
办公室里还有其他老师在，都在批改作业或备课。
“坐，”张老师指了指椅子，“你这张图，能详细给我讲讲吗？”
墨玄硬着头皮坐下。
“就是……我觉得几何图形和力的传导有点像，”他开始编，“比如这个顶点P，它发出的‘力’会沿着三个侧面传导到底面，而底面的三个顶点……”
他尽量用高中生能理解的语言，把阵法原理伪装成物理概念。
张老师听得很认真，不时点头。
“你这个想法，其实和向量分析里的某些概念很像，”他拿出一本厚厚的高等数学教材，“你看这里
…。。