她的反应弄得有点不好意思，抬手摸了摸鼻子，解释道：“就是练习册第三单元最后那道拓展题，关于行程问题的。我问了好几个人，他们好像也……嗯，没太搞明白。张老师说你上次单元考数学是满分，所以……”他顿了顿，笑容加深了些，带着少年人特有的干净和坦诚，“能帮帮忙吗？”
他的解释合情合理，态度自然又恳切。孟溪瑶心里那根紧绷的弦，稍微松了一点点。她低下头，避开他的目光，手指蜷了蜷，小声说：“哪……哪道题？”
男生立刻把一本摊开的练习册放到她桌上，修长的手指指向其中一道题。“这个。”
孟溪瑶的目光落在题目上。是她刚才也思考过的那类题型，只不过数字和情境不同。解题的思路在她脑海里清晰起来。她拿起自己的笔，扯过一张干净的草稿纸，声音依旧很小，但努力让每个字都清晰：“这里……要先画线段图。假设甲的速度是……”
她开始讲解，起初还有些磕绊，渐渐投入进去，语速也平稳下来。她讲得很细，每一步推导都写清楚，偶尔停下来，抬头飞快地瞥一眼男生，看他是否听懂了。男生听得很专注，身体微微前倾，目光跟着她的笔尖移动，遇到关键处会轻轻“嗯”一声表示理解。
“所以，最后答案就是，乙车每小时行60千米。”孟溪瑶写完最后一个数字，放下笔，声音又低了下去。
“原来是这样！”男生恍然大悟，直起身，脸上露出由衷的佩服和感谢，“我卡在设未知数那一步了，总想着直接列方程，没想到画图这么清楚！太谢谢你了，孟溪瑶同学，你讲得真明白！”
他的道谢真诚而热烈。孟溪瑶耳根有些发热，不敢看他，只摇了摇头，声音细若蚊蚋：“没……没什么。”
“下次有不会的，还能来问你吗？”男生收起练习册，很自然地问道，“你讲得比老师说的还容易懂。”
孟溪瑶的手指绞在了一起。她不知道该怎么回答。拒绝？似乎没有理由。答应？又觉得……太不真实。在她过去几年的经验里，主动的接近往往伴随着她不理解的目的和随后的伤害。但眼前这个男生……他的眼睛太干净了。
在她犹豫的当口，男生已经笑着对她点了点头，抱着练习册转身回了自己的座位。他的座位在教室中间靠前，离她这个角落很远。
孟溪瑶看着他走开的背影，心里那潭沉寂了太久的水，仿佛被投入了一颗极小极小的石子，荡开了一圈几乎看不见的涟漪。她低下头，看着草稿纸上自己整齐的字迹和清
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