“因为问了就不方便写进表里了？”许沉盯住他。
这一次，他没有立刻开口。
许沉忽然明白，他一直把话题往“流程”上推，不是想解释，而是因为他知道，只要把一切都装进流程，学生就会自动怀疑自己的判断。名字可以改成床位，床位可以改成座次，座次可以改成岗位，最后连“人不见了”都能被解释成“记录未同步”。
这不是巧合，这是手法。
他在用管理语言遮住删减本身。
“总表在哪？”许沉忽然问。
教导主任眼角微微一动。
“这不是你该知道的。”
“刚才你从值夜室拿走的，就是那本，对吧？”
“不是。”
回答得太快了。
快得像提前练过。
沈岚也听出来了，呼吸一下乱了。许沉却更稳了一点。不是，说明她们看到的文件夹很重要；不是，也说明那本东西和总表至少存在关联。她不指望他直接承认，她要的只是他越否认，越露出具体边界。
“那文件夹里是什么？”她问。
教导主任垂了垂眼。
“夜间核定材料。”
“包括刚补的三零四？”
“包括应该核定的内容。”
“那就还是包括名单。”许沉说。
“名单只是其中一项。”
“晚读总表也是其中一项？”
教导主任看了她几秒，忽然问：“你们从哪看到这个说法的？”
许沉没答。
这问题她刚刚已经听过一遍。值夜老师没资格知道他们查到了什么，教导主任却一眼就想追到源头。说明“晚读总表”这个词对他不是陌生，而是敏感。敏感就意味着它确实存在，而且不只是一般的纸面汇总。
沈岚往前一步，嗓音压得发紧：“你不承认筛除，是因为这个词太直了吗？”
教导主任脸色淡了些。
“学校没有筛除。”他说，“只有规则内的调整和核验。”
“那黑框名单呢？”沈岚咬着牙，“黑框名单上的人也只是被调整？”
“名单是提醒，不是结论。”
“提醒谁？”
“提醒执行人员注意状态。”
许沉听着这句，心里像被什么慢慢刮了一下。
执行人员。状态。提醒。
他连“人”都不愿意说。
…。。