指轻轻滑过那些彩色标注：“用颜色、区分频率……这个思路好。我可以用同样的方法整理英语词根。“
教室里的气氛热络起来。
“老师，我有个问题。“
周婷站起来，手里捏着物理试卷：“老师，电路分析这块，串联并联我总是搞混。电流电压电阻的关系，背了公式做题还是错。“
李柏看了眼系统界面，周婷的“情景沉浸能力“评级是A，但“抽象逻辑推理“只有C。
“你背的是公式，但没理解电路在干什么。“李柏说。
“那电路在干什么？“
李柏想了想，拿起讲台上的矿泉水瓶和吸管：“系统，生成电路情景化教学方案。“
消耗教学点10点。确认。
方案投影到白板上，李柏瞄了一眼，好家伙，系统把电路变成了水管系统。这个思路还挺接地气的。
“周婷，想象这个瓶子是电池，这两根吸管是电线。“他把吸管串在一起，“现在，这是串联电路。水从瓶子里出来，得先经过第一根吸管，再经过第二根吸管，才能流回去。“
周婷盯着吸管，眼神一下子活了过来。
“如果我把第一根吸管捏住，“李柏捏住吸管的一端，“水流会怎么样？“
“变小了！“周婷脱口而出，“因为路变窄了，电阻变大了。“
“对。那如果我在中间接一个分叉，让水能走两条路，“李柏又拿出一根吸管，摆成Y字形，“这是什么电路？“
“并联！“周婷接得飞快，“水能走左边，也能走右边，两条路互不干扰！“
李柏暗暗给系统点了个赞。这水管比喻，比他预想的好使。
“那如果左边这条路堵了呢？“
“右边还能流！“周婷越说越兴奋，“所以并联电路里，一个灯泡坏了，其他灯泡还亮着！“
她低头看了眼试卷，深吸一口气，闭了三秒钟眼睛，然后拿起笔：
“水泵推力是6V，两根水管，一根窄一些10Ω，一根更窄20Ω，串在一起的。总狭窄程度是10加20等于30Ω。水流等于推力除以总狭窄程度，6除以30等于0.2安。“
她抬起头，看向李柏：“老师，对吗？“
李柏看着那个“0.2A“，嘴角往右歪了一下。
“对。“
周婷盯着自己的答案，愣了两秒，然后笑了：“原来电路就是水管啊！我早怎么没想到！“
…。。