教室里响起一阵骚动。
“我来这儿一个月了，“李柏靠在讲台上，双手插在裤兜里，“你们也忍了我一个月。今天想听听真实想法，这一个月，你们觉得我怎么样？“
没人说话，安静得能听见后排有人拆零食包装袋的声音。
张子豪举手：“老师，能说真话吗？“
“当然。我最大的优点就是听得了真话，最大的缺点也是。“全班哄笑。
“我觉得你跟我们以前的老师不太一样，“张子豪说，“以前的老师会说你们必须、你们应该，你总是说试试看、你觉得呢。“他顿了顿，“有时候我觉得你不是老师，是顾问。“
“顾问收费很贵的，“李柏笑了，“这是夸我还是骂我？“
“中性评价。“
“行，至少不是差评。“全班再次哄笑。
“其他人呢？“李柏环视教室，“李雨桐，你说说。“
李雨桐的手在笔记本上停了一下，她已经写了半页，字迹工整得像印刷体。
“你的课不那么像课了，“她说，“以前上课像是在完成日常任务，每天上线、打卡、做完、下线，没有乐趣但必须做，现在有点像在参与一件事。“她顿了顿，“至少我不会在课上偷偷写小说了。“
王强在后面举手，手臂举得笔直：“老师，我说个实际的。按你说的投篮法背书，一首诗背个十几遍还真能记住，以前背《赤壁赋》，背到壬戌之秋就卡壳，现在能背到杯盘狼藉了。“
“那是因为你找到了节奏感，“李柏说，“就像投篮，手感来了自然就进。“
“反正就是没那么难了，“王强咧嘴笑，“以前觉得文言文是天书，现在觉得还是天书，但至少能看懂几个字了。“全班大笑。
又有几个学生分享了感受，有人说作业量刚刚好，有人说课堂讨论比一个人闷头学强，有人说终于敢举手回答问题了。
系统面板弹出：
学生满意度综合评分：78.6/100
较上月提升：+23.4分
成绩进步显著学生：7人，进步幅度大于等于15%
成绩停滞学生：31人，进步幅度小于5%
潜在风险：多数学生尚未形成自主学习习惯，依赖光环被动增益
“老师，你怎么不说话？“张子豪问，“这不公平。“
“行，公平。“李柏回过神，“说实话，我觉得你们比我想象中更好，但也比我
…。。