0/80，已达成。”
系统提示：“条件三：完成一次市级以上教学成果认定。当前状态：未达成。”
李柏盯着那串数字，杯子搁在桌上，半天没端起来。
十万。
合着这破系统，是打算让他把教学点当退休金攒呢。
周结五百，逢考加点，攒到猴年马月。
他刚想关面板，目光落在最后一条上。
市级以上教学成果认定。
未达成。
李柏的手指顿住了。
成果认定？
郑明远说过，下半年可以申报市教育学会的优秀成果奖。
孙理那的申报材料，框架拉好了，数据做齐了，就差他手里那部分案例。
正琢磨着。
办公室的门被敲了两下，孙理推门进来，怀里抱着一摞材料，比上次少些。
“郑教授那边催了。”孙理把材料放下，“最终成果材料月底前要交，电子版纸质版各一份，把你说的那六个学生的资料一整，就齐了。”
“我今晚写。”李柏翻了翻，数据部分全是孙理的笔迹，表格、曲线、对比，整整齐齐。
“案例你写。”孙理推了推眼镜，“还是那句话，数据说话。”
“知道。”李柏说，“少假大空么。”
孙理嘴角动了一下，没接茬，转身走了。
……
晚上，回到公寓。
李柏伏在桌上写材料，写到第三页，卡住了。
“基于学情动态监测的精准分层干预模型”。
他盯着这行字，笔尖悬在半空。
哪有什么模型，就是系统给数据，他挨个给孩子对路子。
可这玩意儿写进申报书，总不能写‘我有个系统，它告诉我每个孩子差在哪’。
他把‘学情动态监测’几个字描粗了一遍。
苏敏端着水过来，凑头看了一眼，念出声：“基于学情动态监测的精准分层干预模型。”
“申报材料。”李柏头也没抬。
“哦。”苏敏把水放在桌角，在旁边坐下，“把你说的人话，翻译成评委听得懂的鬼话。”
李柏笔尖一顿：“你这叫翻译。”
“不然呢。”苏敏说，“你平时跟学生讲‘换个角度试试’，材料里写‘认知重构与元认知策略干预’，这不是鬼话是什么。”
李柏张了张嘴，又闭上。
…。。