同样的算数内容时，也花了同样两三个月的漫长时间。
没有成系统的教育理论，一代代胡乱教，一代代胡乱学；
没有成规模的文化交流，绝大部分师生闭门造车，就算好不容易有了教育方面的心得，也完全没有流传的土壤；
绝对文盲率几乎达到99.9%的社会环境，四面八方目不识丁，绝大部分人只能依靠十只指头来比较多少，农奴，平民家庭财产几乎从来不需要用到数学，贵族自给自足，几乎没有商业活动；
这样的种种情况汇集到一起，这样的学习进度和学习内容，也就成为了必然。
“25，26，27，28……”
一边清扫桌面，吴清晨也一边念数，获取到旁边小安德烈无数羡慕和崇拜的眼光。
对于这一点，吴清晨相当无奈，拥有二十几岁的成熟心智，吴清晨肯定没有无聊从一个未成年的小孩身上获取优越感的程度。
可是，同样由于这份成熟的心智，加上受地球教育养成的学习思维，依靠站在教堂旁听的二十分钟，以及回家一晚上的不自觉默记，吴清晨飞快地掌握了中古世界这利用十几个词汇组合变化的数字系统。
于是，第二天，当牧师教导完功课，检查完小安德烈的进度，然后要求吴清晨也同样数一遍的时候，吴清晨飞快地搅拌脑汁，费尽了心思，一再折磨自己的舌头，才努力使自己念出的数字听起来到处都是错误。
可想而知，吴清晨毕竟具有成系统的思维方式，就算故意犯错，也是有迹可循，完全没可能错到小安德烈这种天马行空，纯天然的程度，听完吴清晨念出的数字，普拉亚牧师立刻眼前一亮，并马上要求吴清晨也必须一边清扫座椅一边复习，和旁边念得磕磕巴巴的小安德烈互相示范，互相提醒。
没办法，为了尽力掩盖自己学习的真相，吴清晨每次清洁座椅念数时，都会故意念错十几处。很快，吴清晨就发现，记住五十个数字相当容易，可是，从五十个数字里面插入十几处错误，还得时刻记住这十几处错误的位置，这实在是一桩折磨。
更加折磨的是，小安德烈都有进步，吴清晨当然不能天天原地踏步，于是，吴清晨又得记住这十几处错误里，哪些已经取消，哪些还得继续使用。
这样两三天下来，时刻想着这五十个数字，时刻提醒自己这十几处错误，吴清晨差点精神衰弱。
无可奈何之下，吴清晨只好大踏步前进，短短几天飞快地将原来的十几处错误压缩成比较轻松的
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