学习这个过程，一个接着一个将知识塞到脑袋里面，辛苦的组成模块，建立体系，然后和看到的世界真实现象进行比对，检验自己知识体系是否能有在这个世界上应用。（也就是检验自己学习有没有错。）这一系列过程是有“我”在参与的。
而拥有知识，这个“我”的现象，可以将自己的知识所看到是世界现象进行比对，然后灵活应用了。
铁塔的新生代们发现，四级区域的年轻人的思维方式很特殊，他们喜欢谈论科技，谈论科技往往只考虑一个物理效应，忽略了其他物理效应的阻力。
比如说地效作用制造的地效飞船。铁塔的新生代，纷纷表示，其吨位无法扩大到五百吨以上。因为海面的浪对地效飞船的吨位有限制。但是这帮四级区域的年轻人根本不管，他们听到高灵区域的建造地效飞船的时候后，极大的吹捧了一下地效作用的应用，然后幻想这个飞船重量数万吨，是一艘极快的水面战舰。当铁塔新生代表示质疑的，并且阐述有着重重限制，技术条件难以实现，这帮四级区域的年轻人会嘲讽，铁塔新生代牢笼一样的教育限制了想法，并且痛斥眼光短浅。不懂得前沿科技。
一个科技项目，铁塔新生代，往往考虑的是一系列物理知识是否能够自洽组合起来。这些难以组合在冲突中寻找协调，一定要有人来负责解决这些问题。铁塔的新生代直接看到了工程设计的责任。
而这帮四级区域的年轻人，眼里似乎只有一两个知识体系。大谈科技的好处，当谈到该如何解决问题。这帮年轻人直接认为科技发展，一切问题会解决的。最终会以高灵区域的文明那么高级，怎么会解决不了呢？
一个信息墙的两侧的年轻人，一个痛斥对面散漫无知，另一个嘲弄对面被自鉴会设置的思维牢笼（详细的约束准则）控制。
“你的，越高灵，越先进”
“去你他妈，和高灵人种改良人种。”
“去你他妈的自由主义。”
在球形屏幕内，传来了一位少年的怒骂。咔嚓一声，这位少年打开了网络仓，带着一肚子火气。爬出了这个全息屏幕仓。脱下了自己身上的网络触感模拟服装。（只能模拟简单的触碰，和冷热，至于细腻的感觉区分金属和木头的质地，无法模拟。）
岳山（这位少年。）脸上的表情还没有持续一会，就露出了尴尬，他收到了信息，下午要进行测验考试。他设计的双体船工程模型要被检验。
岳山非常沮丧的说道：“我靠，早知道没事就不在
…。。