在了刘教授身边。
《第一节从一月份克什米亚地区的冲突了解作战指挥》。
几个曾经接触过作战指挥和作战指挥案例的教授同时皱起眉头，在他们的认知里，无论作战指挥还是作战指挥案例，第一节课都是纯粹的理论，与实际战例根本没有任何关系。
从名称往下看，除了那些显得废话一样的格式内容，这份教案完全像是在写一篇结构略显简单的论文。克什米亚地区一月份的冲突中，很多他们都不知道的细节被披露，那些分析简直就像是在挑冲突双方的刺。
与刘启全教授一样，这几位同时变得沉默，大脑居然被这份教案带动，主动推演起其中的论断。
眼见得几位教授都开始不务正业，金娟琴不得不再度开口。
“张教授，宋老，还有安教授，怎么你们都不说话了？这教案到底怎么样，你们给个意见啊。教案还这么多呢，院里催着上报结果呢。”
“啊？哦。”
被唤醒的几位教授愣了愣，待反映过来之后，却一言不发，在刘启全教授玩味的眼神中，回到各自的位置，装作刚才的一切都没有发生一样，重新开始审阅手头的教案。
刘启全教授瞬间玩心大起，看着一脸懵懂的教研处主任，嘴角带着老顽童一般的笑容：
“要不，你把这份教案打回去吧。反正我觉得我是看不懂，也尊重教材，这样的东西学生能不能理解也成问题。”
话音刚落，此前几个能看懂这份教案的教授瞬间扯开了嗓门：“姓刘的，你敢。”
不想他们却看到了一个笑容满面的刘教授，一脸蔑视地对视他们：“我这一身老骨头，还没拆下来扔到锅里熬汤呢，有什么不敢的？”
“金主任，这是哪个老家伙做的，字怎么这么陌生？我虽然不是主审，但我的意见是通过。院里怎么安排的，怎么这么厉害的人物居然教作战指挥案例去了，这应该去教作战指挥决策啊。”
虽然两门课就差了两个字，但一个是大二第一学期的作战指挥基础课程，另一个则是大四的作战指挥高级课程。
在这些教授眼中，能写出这样一份教案的人，去教大二简直就是浪费。
不想此时金娟琴还没有答话，刘启全教授便拎起教案，将封面上沈耘那个工整的名字摆在了其中一位教授面前。
“沈耘，没听说过，肯定是今年招收的新人。我看你们这群老东西，一个个的，现在怎么说？”
刘教授的话瞬间提醒
…。。