不准。
军校与地方院校不同的一点就是不要求出题难度。教员想要试题简单一点，可以；想要试题难一点，更受欢迎。如果在大纲涵盖的范围内，考倒一大批学员，甚至让一个专业及格率不足五个点，只要平素教学质量达标，根本不用担心学院为难。
当然了，考试的目的在于检验学员在过去一段时间内学习的质量，而不是刻意去进行为难。
只是沈耘这半个学期一直脱离教材进行授课，时至如今，虽然有教案作为辅助，但想要做出一份不脱离大纲还真正能够起到检验目的的试卷，这难度不得不说有点大。
玩脱了，这是沈耘的第一感觉。
其次就是，自己又把自己给坑了。
手中的笔无意识地在手指间游走，思绪在关于过去课程的记忆中走了一遭，沈耘眨了眨眼睛，倒是真的有了主意。
“郭老，您的教案我可以借用一下吗？”
沈耘口中的郭老正是教授大二学员作战指挥课程的教员，年龄可要比沈耘大上两轮多。当年也曾带过兵，理论和实践经验都是相当丰富的。
听闻沈耘要借用他的笔记，郭教授诧异地眨了眨眼睛。
“小沈啊，你这可别是开玩笑吧。我跟你教的这个课，可都是走的一条线啊。再说就你的水平，似乎也用不着看我教案吧。读一遍教材，绝对能比我们这些老家伙有新的领悟。”
这是郭教授发自肺腑的感慨。
学院也不是世外之地，沈耘的论文在学院内同样引起了剧烈的反响。
远离既得利益，这些教授们看事情反倒是更加清楚。
沈耘的论文确实一针见血，很多理论都是经得起推敲和考验的。对于这位小老弟，教研组的老教授们多多少少都有些认同和佩服的。
如今沈耘居然说要用他的教案。
沈耘乐呵呵地笑了笑：“您老经验丰富，我这种毛头小子要学习的还多着呢。”
郭教授听着心里感觉很舒服，倒也不再客套，顺手从自己桌上拿起教案递给沈耘：“尽管拿去用吧。”
如若珍宝一般，将教案捧在手里，沈耘对郭教授表达了强烈的感激之后，乐滋滋地回到自己的座位上，开始认真研究郭教授严谨的教案。
不得不说这种不太擅长使用电教化的老教授，这教案做的，还真是比自己这些小年轻认真。
作战指挥这门课程的内容本来就非常多，只是半个学期，郭教授便做足了两本教案，所有
…。。