他纯粹就是想恶心一下楚南，谁知道这学生从那个地方找了一道超纲题来为难自己。
没错，这就是一道超纲题。
但他不做这题又不行。
为人师表，给学生答疑，哪能说不行？
做为一个男人，哪能在学生面前说不行？
物理老师都忘了这道题到底牵扯到了哪一块的知识？但他敢肯定，这绝对是大学才学的东西。
没办法，虽然物理老师纵横高中物理界几十年，但是他也把许多知识还给了大学老师。
所以解起这道不算难的大学电路分析题，他也颇花费了些时间。
楚南走到刚才物理老师解题的地方，开始解题。
物理老师嘴角掀起一个奇怪的弧度，难道他真的搞懂了？
搞懂了屁！
老子解这题都废了一番功夫，要不是大学物理学得扎实，想起了几个基本定律，这题，我都解不出来，他一个高中生，能行？
别说一个高中生，就算来一群，把学校所有学生叫上，也解不了这题。
一个高中生，要能把这题解了。
我特么把祖师爷牛顿的棺材板都吃下去。
“由1式，2式，3式，4式，5式联立可得i1=2A，i2=0.5A，i3=4A，i5=1A。”
这会儿功夫，楚南已经将题解完了。
其实这道题的运算量并不大，口算都行，但难得是如何运用基本定理去分析电路。
当物理老师看到楚南的解题步骤时，终于想起了什么。
这不就是基尔霍夫定律吗！
这不就是网孔分析法吗！
这不就是当初害我不及格的那个定律吗！
物理老师都想起来了。
原来如此，看来这个楚南是真的搞懂了这道题。
物理老师欣慰的笑了起来。
难能可贵的是，他从楚南的解题过程中，看出了楚南不仅解出了正确答案，而且解题思路还比自己的方法要简单。
举一反三，这对学生来说，才是最难能可贵的地方。
不求举一反三，物理老师只求普通学生能跟上自己的思路就烧高香了！
但楚南不仅举一反三，这反思出来的东西比自己举例的东西还要高明简洁。
看来这个楚南，不简单啊！
至少他在电路分析这方面，已经比自己这把老骨头要强咯！
…。。