第一周的周一上午第一节课，就是林琳的《神经病学总论》。对于这里的课室，林琳有着深厚的感情，他曾经在这些课室里，度过人生中最美好的五年。
能抽出时间的医生，都来到课室，听林琳讲课。集体备课后，这些参与教学的老师，对林琳的讲课，充满了期待。
双亚医学院的教学条件，要比营州医学院好得多。课室虽然陈旧，但教学设备却是最先进的。
林琳一如他在营州医学上课时一样，将T投影在屏幕上，戴着无线麦克风，拿着遥控的、可以对T进行翻页的激光笔，在课室里一边走，一边讲，一边不停地提问。
课堂的气氛，一下子活跃起来。学生们精神高度集中，他们期待、紧张、兴奋、跃跃欲试。
提问声，回答声，善意的笑声，不时在课室里响起。
林琳的问题，看似脱离课本，却又与课本有着密不可分的联系，学生们慢慢悟到了其中的奥妙，学习的兴趣很快提了起来。
第一节课结束，林琳很快被学生们围起来，各种问题抛向林琳，林琳从容淡定，一一回答。
林琳在回答学生们的提问期间，课室的后门
，慢慢涌进了不少人，有些人，因为找不到位置，索性站在课室的后面和两侧的过道里。
这一幕，林琳似曾相识。他清晰地记得，大学五年间，不少大师级的老师，讲课的时候，也是这样一副盛况。
以前没有什么通讯工具，一般不会在第二节课就出现这样的现象。现在，手机一个电话，马上就会有其他同学赶过来。
第二节课，林琳不改风格，继续在座位的过道中来回走动，一边讲，一边提问。第一节课的知识点，林琳在第二节课便开始提问，学生们感到意外的同时，听课更认真了。
所有的课室，都在电教中心的监控之下。此时此刻，坐在电教中心监控室里的老师们，感到十分吃惊，也十分兴奋。
临床的课程，已经很久没有这样的盛况了。他们开始注意到神经内科，注意到林琳这个名字，注意到林琳制作的、精美而又清晰的T。
周一至周五，一连五天，都是林琳的课，总论的课程，在这五天里全部上完。
科室里的医生们，早已闻风而动，他们尽量抽出时间，到课室里听林琳的讲课。一些老师，甚至叫上他们带的研究生，一起来听课。
这样一来，每一节课，课室显得越来越拥挤。
在讲到《意识障碍》这一节时，
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