于东点点头，“我同意你的看法，可以把故事的重心放在老师身上，但是一个典型的无私奉献的老师形象太过普通，也太过形象化。别的不说，光是从戏剧性的角度来说，就无法达到预期。”
张一谋皱了皱眉头，“那你怎么想的？”
于东还是没有急着告诉张一谋自己怎么想的，继续提出问题，“你对基础教育有过多少了解？是否去实地看过乡村小学的现状。”
“听的多，看的少，而且我听到最多的也就是老师无私奉献的故事。”张一谋如实说道。
“我倒是认识一个支教老师，她是我的一个笔友，我们彼此认识很多年了。此前她是江城大学的老师，前几年写信告诉我她要去支教，这一去就是好几年。”
张一谋点点头，认真地听于东说。
“乡村的教育环境相当差，基础设施的简陋自不用说了，很多学校连最基本的校舍都很难保证。甚至到了刮风下雨的时候，他们就要转移阵地。但是相对于校舍，最缺乏的还是老师。很多乡村实在太穷太偏僻，一般的老师根本不愿意去那种鸟不生蛋的地方。”
“没错，所以你那位笔友非常值得敬佩。她原本是江城大学的老师，有着光明的未来，却还是义无反顾地投身到了乡村的教育当中去，这是一般人根本做不到的。而这样的人，确实也很适合树立成典型和标杆。”
于东笑着摇摇头，他知道，张一谋大概以为他想写跟他笔友有关的故事。
但是事实并非如此，他继续说道：“她所在的那个学校，在她去的时候，加上她只有三个老师，后来有一个老教师退休了，另一个教师离开了，就剩下她一个。再后来，学校迎来了一个代课老师。这个代课老师，既是帮手，也是学生。白天代课老师帮忙照看学生，晚上，我那个笔友就会抽出时间给代课老师加课。”
张一谋感叹道：“不容易啊。”
到这时，于东才开始抛出《一个都不能少》的故事，“其实，我认为电影可以从这类没什么基础的代课老师身上入手。”
张一谋眨了眨眼睛，正如于东所想，他一开始确实以为于东是想写一写那个笔友的故事，没想到最后竟然来个大转弯。
“代课老师……你继续说。”
“从代课老师的角度引入故事，有一个好处，那就是可以把故事限于一群孩子身上，因为这种代课老师年纪都不大，通常是中学生。这样一来，既能保证故事的重心在老师身上，又能把更多的视角投放到学生身上。”
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