教学这一个角度讲，真正的好老师，绝对不是有多高的学历，多渊博的知识，多奇巧的解题能力，甚至不是把知识讲得深入浅出。
而是教方法！
帮助学生建立学习的能力和框架。
授之以鱼不如授之以渔。
这才是真正把学生领进门！
这才是一个优秀的老师应该做的事情。
史老师就是这样的老师，教学中不注重知识点，不注重细节， 而是帮助学生建立系统的历史观。
历史是一门庞杂的学科，必须有一个系统的框架，否则太多的细节，很容易搞混。
大部分学生都是如此，费劲去记忆一个个史实，一个个事件，一个个时间，一个个人物，一个个意义，结果最后全都搞混了，记不住，最终只能白白浪费时间。
史老师的方法很简单，那就是每一个单元，合上书本，尽力去回忆，务求把内容回忆起来。
刚开始这么搞的时候，特别痛苦，尽管内容已经很熟悉，但愣是什么都回忆不起来。
但是经过一个过程后，渐渐能回忆起一些东西，先是框架，再是细节，最终，反复来这么五次，所有东西都印在了脑海里，栩栩如生，从此，再也不忘！
通过这种方式，梁江涛的历史有了融会贯通的感觉。
从此，基本不用花什么时间学习，分数很高！
也正是因为此，他高考历史得分很高，在数学极差的情况下，依然考上汉东政法这个重点学校。
俗话说文史哲不分家，历史上的成绩，让他对文学和哲学也触类旁通，协同提高。
工作后，他写材料的水平之所以不断提高，跟他文史哲方面的造诣分不开。
所以说，史老师对他的成长很重要！
“史老师，您还好吧？”
“江涛啊，我很好，你出息了，老师开心啊！”
“多亏了您当年教我的回忆法，让我受益匪浅啊！”
“想不到你现在还记得！”史老师露出了欣喜的神色。
“不敢忘啊！您现在还写论文吗？”
史老师学术水平其实很高，以前就经常发表个论文什么的。
“嗨，瞎搞一些研究，都没人看！”史老师叹了口气道。
他这些年，始终有一种怀才不遇的感觉。
他经常自嘲，学历史就两个用处，一是看古装电视剧的时候给其他人指出错误，二是去旅游的时候能代替导
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