成绮看着投入的听众说：“我哥是一个极好的人，这么好的人我当然不可能让给别人了。我们俩谁也离不开谁！” 接着成绮又讲起上初中的作文事件：
上了初中的成绮同学在班级里几乎没有朋友，也没什么存在感：她的成绩不好不坏，上课时不积极发言，不少老师都叫不上她的名字；班里同学们年龄普遍比她大，加上她个子小，在一群同学中显得格外幼稚，同学们也不搭理她。直到初二的某天，因为一篇作文，成绮成了班里的焦点。
作文讲评课上，语文老师拿着一个作文本问:“谁是成绮，站起来。”成绮在大家的注视中站了起来。语文老师看了看她，叹了口气，“就是你啊，小不点儿！成绮，你的作文如果不是抄袭的话，编的还不错。但我估计，以你这个年龄和阅历编不出来。从哪本言情小说的情节里扒下来的吧？学习容不得弄虚作假，这篇作文你重写，明天早上交上来。”
成绮一言不发地坐下来。下课时，同学们一拥而上，跑到讲台上抢成绮的作文看。成绮冷漠地看着大伙津津有味儿的拜读她的大作并品头论足。
上周老师留了一篇作文，题目是《我的×××》，要求以家人、朋友或自己熟悉的人为主人公。字数1000字以上。成绮的题目是《我的哥哥》。
放学了，被传阅了大半天的作文本，终于回到了成绮的手里，因为被大伙儿争抢，有的地方被撕破了。一个平时和成绮并未说过话的女同学走过来，好奇的问:“成绮，你作文里写的是真的吗？”成绮头也没抬，只顾把自己作文本弄出褶皱的地方，用手捋平。女同学等了一会儿，见没反应，讪讪地走了。
晚上成绮做完其他学科作业，拿出作文本看看，太皱了，就拿一个新的，在第一页第一行空四格写标题，“我的”只写了两个字，写不下去了。她除了哥哥，不知道还能写谁。
成功在电脑桌旁修改售楼方案。一回头，发现成绮趴在桌子上睡着了，他站起来把宝宝轻轻抱起来放到卧室的大床上，帮她脱掉外衣，盖好被子。回到书房帮宝宝收拾书包，只见一本打开的作文本上放在桌上，题目写了一半:我的……，另一本作文本皱巴巴的，还有撕破的地方。成功不想给宝宝造成压力，所以从来不去过问宝宝的作业，怕她有负担。这次见作文本在桌上，就坐下来顺手打开看宝宝写的作文。看头几篇作文，他还能微笑着欣慰地读，看到最后一篇题目为《我的哥哥》时，他正襟危坐，想看看宝宝心目中的自己是什么样的。宝宝这样写道——
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