倒挺谦虚，摆手道：“我可不行，还是向阿郎请教吧。看时辰，也快回来了。”
“会不会的，随便看看嘛！”陈梦薇笑着从兄弟手中接过本子，递给斯嘉丽。
斯嘉丽只好接过来，看了一会儿，说道：“这个得用未知数才能解开吧？阿郎给奴家说过鸡兔同笼的趣题，好象与此相似。”
“未知数？”陈敬宣不明所以，其实在教材里有，只是他还没读到。
而未知数的概念在中国早已有之，成书于西汉初的《九章算术》里就有多元一次方程的问题。只不过，概念隐含在算筹的摆放中，而不诉诸文字记录。
斯嘉丽点了点头，说道：“奴家只说自己会的鸡兔同笼的解题吧，或许对陈郎有所帮助。”
解：设兔有x只，则鸡有(35-x）只……解得x=12……
陈敬宣看斯嘉丽在纸上写着解题步骤，由迷茫到清明。不用算筹来表示未知数，只是在纸面上用符号代替，便能一目了然。
中国古代数学厉害不，刘徽、祖冲之、秦九韶等等，直到元末，中国的数学水平都是领先于世界的。
但传统数学也有致命的缺陷，就是缺少完全独立的书面化数学语言体系。说白了，就是没有完善统一的数学符号。
比如小数点，有它来表示圆周率就是3.1415926。没有它呢，中国古书上就表示为：三丈一尺四寸一分五厘九毫二秒六忽。
这可并不只是繁琐的问题，还使得古代的数学书读起来晦涩难懂，解题的方法和步骤也表述不清。
更重要的是，会使传统数学在发展中遇到瓶颈，无法往更抽象，更高级的阶段发展。
正因为如此，在中国古代要学数学，你得先学文，还得学得挺好，才敢拿起数学书来看。否则，你连题都读不明白，或是理解错误，还怎么去正确解题？
而徐齐霖的《初等数学》便基本上解决了这几个问题，一下子把发展上千年才逐渐形成并完善的数学符号体系建立起来。
这就使数学在形式上一目了然，且简明确切，表述数学理论和论证也通俗易懂，极大地降低了学习数学的文化程度和年龄要求。
“原来是可以用符号代替，想是某未读到此处，实在是太不认真了。”陈敬宣向斯嘉丽躬身施礼，“多谢丽娘子解惑。”
斯嘉丽赶忙谦逊道：“奴家只是早读了《初等数学》，又有阿郎教授，可却笨得很，自己都觉得羞愧，哪敢给陈郎解什么惑？”
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