“就是告诉他们。要普遍的告诉。”
“为什么？”
“当然是多双眼睛和耳朵呀。”
“啊——你！”
庞籍终于明白了，李宁的这个刺探计划，不仅仅局限于官方的力量，而是准备调动整个民间。
“这不行，兹事体大。”
“漕司大人。官方的力量是有限的，而且，百姓们总会循着腥味摸进这个行当的。看在他们提着脑袋的份上，您就干脆给他们一条生路吧。”
“你这，可真是仁人之心呐！好吧，老夫就当是行善积德了。”
“大人何止是行善积德，这是为民谋利，为皇宋谋教化四夷之伟业。”
“啊！”庞籍被吓的一个哆嗦，“你竟然所谋如此之大。快跟我说说，这到底是怎么回事？”
李宁叹了一口气：“我不是跟您说了吗？我们要培养兽医、水手……”
“这些和教化四夷有关系吗？”
李宁明白了，感情职业教育在皇宋根本不被视为正统。不过这也难怪，即便是千年之后，职业高中的学生也是以娱乐为主。
而高中生进入大学专业学习之后，也迅速的变成了职业高中生的复制品。
是职业教育不对吗？
当然不是，是底蕴太差了。
李宁还记得，他有一位十六世纪的同行，曾经在莱比锡大学学习了好几年的古典希腊语，但他最后爱上了矿物研究，并因此成为矿冶之父，此人是格奥尔格乌斯-阿格里科拉。
换而言之，应试教育带来的社会分工结果，并不总是完全失败。倘若一开始就进行职业教育，虽然必将折损择业自由，但恐怕也会更有效率的为皇宋带来便利。
然而，这样的道理要怎么和庞籍解说？
在他的眼里，所谓的职业教育还停留在师徒传帮带的地步，而教育，虽然还没有被四书五经完全锁死，但恰巧处在汉唐儒学崩溃，而新儒学还没形成的空档期。
莫说教化四夷，就连教自家儿子，都还不知道用什么教材好。
所以，李宁最终也只能另辟蹊径的进行了解释。
“天下熙熙，皆为利来；天下攘攘，皆为利往。贪财是人之本色，但如果让他们知道，学问是财富的源泉，那你说他们会不会对学问趋之若鹜？”
“这世界上怎么会有学问和铜臭之物有关？”
“让他们以为有，至少汉话还是能学好的。至于更高深的学问他们愿不愿学
…。。