在象牙之塔，学生的修业其实是可以相当宽松的。
在入学之后，会有一个月的时间选择自己未来几年的导师——这是一个双向选择的过程，导师会选择学生，学生也会对导师的水平进行甄选。
有些大教室的热门课程自然来者不拒，有些公开课本身就是强制的。而有的教室每年可能只收两三人，甚至好几年不收一个。
但选择导师是必然的。
根据导师的选择，接下来的课业才会分出轻松和困难来。有的老师教条刻板又严格，学生会忙到脑溢血。
而有的老师根本不管，学生接下来的四五年只会闲的发霉。
除了其他必修课之外，学生将会根据学分的需求，选择两到三门课进行选修。
而他们主要的大学生活，便是在导师的指导下进行学习，并直到技艺与能力达到了导师的标准，从而正式毕业。
虽然有良莠不齐的可能，但象牙之塔对教师的苛刻标准在这里，教出来的学生基本都是有保障的。
在这种情况之下，理所当然的就出现了教室资源的分配问题。
象牙之塔这么大，其实给每一个老师都准备一间单独的教室也完全没有问题。
但唯独在这个地方，校方卡得很死。
得益于副校长的苛刻和不近人情，对于教室的分配只能用吝啬来形容。
这也是另一种意义上对于教师本身的鞭策。
虽然空余的教室有很多，但基本上都属于大家轮流使用的。好像常规的大学上大课一样，你讲完换我来。
作为一任课程的主讲，能否获得一间都属于自己的教室，才是取得教研室里正式席位的前提。
否则的话，在学校内部的划分之中，没有自己的教室的人永远会被归拢在助教的范围，低人一等。
“现在，你明白你要面对的难题了吧？”
安东露出了幸灾乐祸的笑容：“除了副校长的教职筛查之外，在同时，你必须争取到一间属于自己的教室。”
“非常紧迫么？”
槐诗察觉到不同的意味：“有什么难得的机会？”
“教室的变动和调整，每年只有三次机会。”
主讲变化学的炼金术师康德拉接过了话茬，继续往下说：“分别是，年初，年中和年末。
不过年末主要倾向是预算的审批，年初则是去年成绩的考量，新人教师想要获得自己的席位和教室，只有年中每次开学的
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