大多的学生心中都有尊敬的老师，或一个，或多个。
江凡也有，但对江凡影响最大的，是正在讲台上讲制图的*教授。
李教授，五十多岁，虽然在机械领域不算真正的大牛，但在绿城，是最顶尖的那一批人，无论是科研还是实际应用。
以前，江凡在度过迷茫期后，迅速调整了心态，积极参加各种实验竞赛，在大三的时候入了李教授的眼。
后来，无论是毕业工作还是创建公司团队，李教授都给了他很多帮助。
今天难得的出了太阳，光线从教室的窗户外透进来，照的教授的头发花白，但李教授的声音洪亮，讲课很有激情，手臂挥舞间，透漏着对讲台的热爱。
江凡想到十年后，教授坐在轮椅上，有些痴呆的样子，险些红了眼眶。
把他的思绪拉回来的是教授洪亮的声音。
“好，开始写吧。”
江凡回过神，在白纸上先写了标题：一个零件的表达方法。
这是刚才课堂上李教授布置的作业。
其实这个题目的内容下学期才会学到，所以教授的目的已经很明显了，他想看看这届学生谁会自主学习掌握。
江凡根据自己的工作习惯，列文字阐述后又画图做例证，专业语言讲大概就是视图，剖视图，断面图，局部放大图等等。
不单单将下学期课本上的内容写了上去，还加入了实际工作中的积累。
也就是说他的作答很优秀，优秀的不像学生能够写出来的东西。
教授在过道里走了几圈，最后站定在江凡身边，先是低着头看，大概觉得有点不可思议，直接拿起江凡的作答。
教授脸上的表情是愉悦欣慰的。
江凡心想，虽然只是一份小小的课堂作业，但能让教授高兴就好。
教授把纸张还给他，弯下腰，为了不打扰其他同学，低声询问。
“都提前预习掌握了？不错不错，画的很不错，已经牵扯到实际应用了，家里有人是做这个的？是不是已经在企业实习过了？”
教授的问题有点多，真实的原因自然不能讲，只能全部点头：你说的都对。
其实家里人哪有做这个的，都是前世的经验而已。
按说这幅场景是很和谐的，学生出色，教授满意，但总有一些人破坏美好的画面。
“老师，我也学习过了，你看看我的作业。”
出声的是江凡身后的梁水
…。。