中午顾瓷回了家一趟，搬了两个大箱子过来。
现如今，众人看到这些箱子都已经非常的习惯了，也没有什么抵触的情绪。
倒是觉得顾瓷一个人将这两个箱子从门卫室搬过来会累，纷纷告诉顾瓷下次若有这样的事情让他们班里男生去搬。
接着顾瓷便又从书包里面取出了一沓理综卷子，照就发下去，让众人在午自修的时候做。
依旧是难度梯度卷，众人已经很熟悉了，刷刷便写了起来，
午自修快结束的时候，晋婕娇就给班里人带来了一个重磅消息。
她和班里的老师协商之后，决定将原本统一的做题讲题课程分一部分出来作为答疑课。
她之所以提出来这个得到了班里其他科目老师的同意，就是因为他们班上的学生确实参差不齐，或者说每个人所掌握的知识部分都不尽相同，老师统一讲课的话效率会非常的低。
老师想想确实也是这样，反正12班本来就已经是垫底的了，就算晋婕娇老师想要尝试一些新奇的方式，他们也没有什么不同意的。
等到了他们上课的时候，他们才发觉这个方法的好处。
原本他们以为12班的同学会问一个个简单并且重复的问题，整堂课也没法给几个学生解答疑惑。
只是上下来他们却发现并不是这样的。
他们发现，他们的这群学生竟然是会举一反三的。
让老师给每一个学生讲了一种题型的解题思路之后，学生就会将这题型写在黑板上面，并在下面写上自己的名字。
接下来，若是有同学在这方面的题上遇到了困难就会去问那个写上名字的同学，那个同学就会解一遍那道题，并且将思路告诉自己的同学。
而后，第二个知道了这种题目如何解答的同学也会将自己的名字写在一行对应的黑板下面，接下来第三个不会这种题型的同学就会去找这第二个同学问相关题型的问题，以此类推……
这样就不光是解那道题目的过程，而是一个举一反三，并且复述巩固的过程了。
这样的方式让所有的老师都感到新奇又惊叹。
而它的效率又是极高。
甚至都有带两个班的老师想要去另一个班上试试这样的方法了。
只是想想他们还是打消了这个念头。
首先，他们另一个班级就没有那么多不同类式的学习资料……
终于到了放学，顾瓷慢吞吞地收拾着自
…。。