又担负着重要的任务，你们作为最核心的指挥，将自己的观点和认知扩大化，让更多的同志了解，这样有助于第三阶段的开展。”
“只是另外两位同志写出来的文稿，没有像陈铭同志那样全面的进行分析，都是单一的针对其中一个条件，细致化的描述。”
“有的用指挥工具的提法，有的用指挥手段的提法，来描绘了整个观点。”
“从不同的层面看待指挥手段，就会导致思想和提法各有不同，在这几位同志的观点当中，对于指挥信息是否是指挥要素之一，也都存在了不同的争议。”
“其他同志的文稿当中，也或多或少的提到了一些，但概念都很模糊，不足以作为参考的题目。”
“好了，休息半个小时，大家可以趁着这段时间看一看三人的文稿，把你们自己支持的观点都明确一下，准备分配辩论组。”
“为下午的辩论，做好准备。”
“解散吧。”
伴随杨丰瑞的安排，教室内的导员开始陆陆续续离开，副院长林清源看了陈铭一眼，也起身离开了。
除了刚才提到的三份文稿被留在教室内，供大家参考之外，其他的文稿全部被带走。
这让不少干部都给整懵了，怎么回事？学术见解怎么变成辩论环节了？
当着一群搞学术的人，尤其是副院长的面辩论，这跟关公面前耍大刀有啥区别？
有人感觉到不太对劲，但也有人觉得很正常，五根手指伸出来还长短不一呢。
一个教室听课，写出来的观点自然不同，辩论可以让不懂的人，更清晰一些。
陈铭坐在那里，眉头紧蹙，隐隐感觉有些不妙，原本以为他昨天晚上写了那么多观点，放到今天就算是不会受到夸奖，至少也能过关。
但没想到他所写的观点成为了辩论之一。
有辩论就有争议，有争议就有输赢，无论最后选组会怎么样，他的观点必定都会有人支持有人反对。
那也就是说辩论赛上他又成为了主力军？
尼玛。
这国防大学玩的花活还真不少，他经历过边防二连的作战，也带领过虎狼营作战，这两个单位所处的地方不一样。
战斗规模也不同，他当然更倾向于把指挥环境，指挥手段和指挥信息，全部都归结到指挥要素当中。
并且是最为重要的因素。
可其他军官没有去过边防部队，更没有参加过边防连的作战。
…。。