第二天，张燕一早就去了学校，迫不及待地跟小组的成员分享好消息。
“燕子，什么事这么开心？”同学问她。
“你看出了？”
“废话！你脸上就差写着‘开心’两个字。”
张燕嘻嘻一笑：“我们小组不是研究电灯吗？有了新思路，你说值不值得开心？”
“啊？这么快有新思路了？”旁边的同学都惊了，纷纷朝她看过来。
跟张燕同一组的同学更是激动起来。
“燕子，什么新思路？快跟我们讲一讲。”有人着急地说道。
没有人注意到，老师已经来到了门外。
张燕开始跟自己小组的人聊起来，将卤钨灯的思路说出来，在玻壳里面注入循环剂，让蒸发的钨重新回到钨丝上。
而门外的老师一听，对这种天才的想法惊为天人。
他比学生们更懂，这种设想是很有机会实现的。
当灯丝发热时，钨原子被蒸发后向玻璃管壁方向移动，当接近玻璃管壁时，钨蒸气被冷却到大约800℃并和卤素原子结合在一起，形成卤化钨。
卤化钨向玻璃管中央继续移动，又重新回到被氧化的灯丝上，由于卤化钨是一种很不稳定的化合物，其遇热后又会重新分解成卤素蒸气和钨，这样钨又在灯丝上沉积下来，弥补被蒸发掉的部分。
通过这种再生循环过程，灯丝的使用寿命不仅得到了大大延长，同时由于灯丝可以工作在更高温度下，从而得到了更高的亮度，更高的色温和更高的发光效率。
而且，作为老师，他想到的更多。
“啊！这样可行吗？”有同学质疑。
如果可以实现，这个想法，无疑是天才的想法，非常大胆。
“我感觉可以。”跟张燕同一组的同学兴奋道。
他们对电灯的了解比较深，也肯定更好理解。
“走，我们去实验室。”
使用实验室，还需要申请呢！也就他们学校，有这种条件让学生做实验，普通的大学，根本没场地、没材料，没经费等等。
“啊！老师来了。”
戴着眼镜的老师走进来。
他朝张燕走来，神情有些激动，问道：“张燕，你这想法非常好，你们去申请实验室，我让那边尽快通过，赶紧拿出实验数据来。”
张燕有些不好意思地说道：“曾老师，注入循环剂不是我的想法，是别人想出来的。”
…。。