治者岂不是无能治国？”
埃及只有少数的人可以读书学习，接受教育，其中多是贵族，祭司，官员这样的身份。
伯伊居高临下地看着他，手指在桌案上轻点了两下。
这是他的小习惯，表示正在思考。
“你为什么会这样认为？”他问。
拉赫里斯犹豫了下说：“聪明人如江河海浪，有天赋者云云，接受教育会让他们有认知判断，就好比现在这宫殿里的人都追随梅丽特，而不是身为法老的我。”
只有那些盲目的子民才会坚定地认为他拉赫里斯是能与神明对话的继承人，是这埃及唯一的法老。
伯伊看着尚且稚嫩的法老陷入沉思。
据他所知，这小法老虽然已经十岁，但还没有读过书，这一点从上节课他写的那些鬼画符一样的字就能确认。
一个不曾接受过教育，又和上一届法老不曾见面的孩子竟然对愚民之术有所见解。
没错，愚民之术。
这是在春秋战国时代，百家争鸣共同默认的帝王之术，驭民之术。
道家云：古之善为道者，非以明民，将以愚之。民之难治，以其智多。
儒家亦道：民可使由之，不可使知之。
著名变法大家商鞅曾言：民强国弱，民弱国强。固有道之国，务在弱民。
统治者靠剥削压榨多数劳动人民，维持骄奢淫逸的生活和自己的统治地位。
百姓维持愚昧无知的状态，只需要埋头苦干，当牛做马，这是所有统治者梦寐以求结果。
所以古往今来，从奴隶社会到封建社会，教育一直都是稀缺资源，把控在上层社会手中。
如今的埃及也是一样，他们称接受教育是神明的选择，何尝不是前人对愚民之术的运用。
“你比我想象中聪明一点。”伯伊不吝夸奖地说，“脱离木乃伊的层次了。”
拉赫里斯一怔，虽说不懂木乃伊是什么，总归不会是一个好词，但从认识到现在，他还是第一次在这个人嘴里听到夸奖，莫名地，他竟然觉得有点兴奋。
拉赫里斯及时制止自己可怕的想法，他一届法老，何须一个奴隶的夸奖和肯定。
虽然是这么想，但还是忍不住嘴角微弯出一点弧度。
阳光穿过花窗，倾洒在少年深邃的眉眼上，暗金色的眼眸流光溢彩，伯伊心想，还真是跟猫一样好哄，夸一句尾巴就扬起来了。
“今天的课程，”他在教
…。。