特别适合用来研究低雷诺数或靠近壁面的情况。”
不知不觉中，四块大黑板已经被写满了公式和解释。
唐正林对这些并不陌生，所以他开始留意起听众们的反应。
基础物理部分对许多人来说还算熟悉，但当话题转向高级的模拟技术时，即便是教导们都显得有些吃力，纷纷拿出笔记本做起了笔记。
尤其是那些研究生们，他们很清楚自己正处于一个计算能力爆发的时代，但真正能够独立掌握这些技能的人并不多。大多数人只是刚刚触及门槛，或是略知一二却未能深入理解。
因此，这样一个从头开始、系统讲解的机会对他们来说就像是黑暗中的灯塔。尽管许宁已经连续讲了一个半小时，研究室里的大部分听众仍旧保持着高度集中的注意力。
唐正林惊讶于这一点，作为一名有经验的讲师，他知道普通课堂上大家的注意力通常只能保持大约30分钟。
但现在，在这里，情况完全不同。
他自己也开始记录起来，不过他记下的并不是具体的知识点，而是许宁如何将复杂难懂的概念用平易近人的方式表达出来。
回顾着笔记，唐正林不禁感叹，要想做到这一点，需要的不仅是深厚的理论基础，还有卓越的教学技巧。
而这一切，许宁似乎都信手拈来。
唐正林心中涌起一丝好奇。
他想知道，一个新手听完这堂课后，究竟能学到多少东西？
目光扫过，他注意到身旁坐着一位组员模样的小伙子，正埋头疾书，笔记本已翻至第五页。
趁着讲师许宁擦黑板之际，唐正林轻敲了下那人的手臂，打算询问他对研究的看法。
然而，那组员头也不抬，粗鲁地挥开手，语气中带着明显的不悦：“别打扰我！专心听课！”
唐正林险些被对方的手肘击中脸部，脸上浮现出一丝尴尬的笑容。不过，他性格温和，并未因此生气，只是感到些许难堪。
环视一圈，幸好其他人都专注于笔记或黑板，无人注意到这场小插曲。
尽管尝试交流失败了，但唐正林却从中得到了意外的启示。从那组员的反应来看，显然他已经完全沉浸在学习之中，这意味着课堂内容确实具有极高的价值。
这给了唐正林灵感。会议结束后，他决定向杜亦熵打听这位组员的情况。说不定，等他毕业后可以直接留在学院任教呢？
加入杜亦熵团队的组员，科研能力自然
…。。