奖励,我们也把它定性为教育质量高的标准,这也让我们犯了用自己的需求、目的和概念来定义事物的错误,时间一长,这种错误会让我们把教书育人中的‘育人’完全忽略掉。”
“我似乎听懂点什么,但还是很糊涂,”妻子说道,“你能不能给我举个例子。”
“雪就是雪,它不为任何人的愿望而存在,”我说道,“比如有学习天赋人群的概率约为9%,它不会因办了多少重点中学而增加分毫。”
妻子有点犯难地追了一句:“重点中学确实考名校的多呀!”
“这是重点中学有权集中优质生源的结果。”我说道。
“如果教育不用考大学来评价那还怎么搞?”妻子问。
“当你能看清隐藏在事物背后的本质,你的每一个选择都将变得更加清晰,生活的每一步都不再盲目。例如,孩子从接触阳光开始,到现在能跟踪红气球,你是不是会发现,这些东西会重新喚醒你对生活事物的判断,使人不再被外在功利性的老话老习惯所驱使,而实切感受到‘孩子追踪气球’的每个瞬间都是真实的。”
“确实有种真实的感觉!”妻子说。
“这就是认知提高后的结果。”我说道。
教育离开了真实,只有崩溃一途,30/50年后人人都是受害者。但提高认知是困难的,它是事物取得好的开始的前提,年青父母们让我们继续努力!
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