但他认真地听着、重复着那个音节——“人”。他相信，这扇门后面有一个他从未见过的世界。
另一间教室里，几个年纪稍大的孩子在学拼音。讲台上的老师用夸张的口型示范着每一个音节的发音，孩子们跟着念，声音此起彼伏，偶尔夹杂着一些走调的、荒腔走板的音，引来一片善意的笑声。一个胖乎乎的男孩念“ba”的时候，念成了“pa”，全班哄堂大笑。他自己也跟着笑，笑得脸红彤彤的，像个刚出炉的红薯。
“没事没事，重来。”老师笑着鼓励他，“跟我读——b-a——ba。嘴巴闭住，用鼻子出气。对！再来一遍！”
孩子们跟着读，声音越来越整齐，越来越响亮。整个走廊里都回荡着那种清脆的、充满了生命力的童声，像是春天刚刚破土的嫩芽，正在一寸一寸地向上生长。
第一天的开学典礼结束之后，林译回到了总部，手里拿着一份刚刚汇总的教育系统简报。他把简报放在龙天的办公桌上，然后站在旁边，等龙天看完。
龙天翻了翻简报，眉头微微皱起。“两千所小学，两千所初中，四千所技能高中，大学仅有两百所。”他放下简报，靠在椅背上，“数量和规划相比，还是差了很多。按照我们的人口基数，应该至少再翻一倍。东南亚地区有两亿多人口，适龄学童至少有五千万，我们现在只覆盖了其中很小一部分。”
林译无奈地叹了口气。“目前最拖累我们的就是教师问题。学校设施可以建，教材可以印，课桌椅可以买，但教师不是用钱能堆出来的。每一个合格的教师都需要多年的培养和实践。如果我们有足够的教师，我们可以把学校数量翻十倍，但现实是，我们现在连已有的学校都填不满。”
龙天也叹了口气。他心里清楚，自己手里最大的王牌也就那个戒指，其余的好牌都是通过戒指打造出来的。科技、武器、设备——这些可以靠穿越获得，但人不行。教师是教出来的，不是买来的。滇军团的基础太差，大部分学校都是直接用东南亚国家原来的土著教师，进行汉语培训之后，草草投入工作。这类教师难免会夹带私货，他们的汉语水平有限，教学理念也停留在殖民时代的旧模式上，有时候会在不经意间把那些陈旧的、不合理的观念传递给孩子。但是除了他们，又没有什么可用的师资力量。
另一批教师，则是直接将华人移民经过短期培训后送上讲台。这些人热情高、态度好，但水平太低——有些人自己连小学都没有读完。到了高中阶段，他们根本难以胜任教学工作，只能教一些
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