一张干净的草稿纸上，随手画出了一个标准的心电图波形。
P波，QRS波群，T波。
线条流畅，比例精准，就像教科书上印下来的一样。
“还记得这些都代表什么吗？”
“记得！”江小M满回答得又快又响亮。
“P波代表心房除极，QRS波群是心室除极，T波是心室复极！”
她一口气把基础概念背了出来，一个字都没错，甚至连语调都没打个磕绊。
周逸尘有些意外地抬眼看了她一下。
搁在以前，讲这些东西，她总要皱着眉，歪着脑袋想半天。
看来，市人民医院这几个字，真是最好的强心针。
“很好。”他嘴上平静地夸了一句。
“那我们来看一个实际的病例。”
他开始口述一个他曾经在进修时遇到的，关于急性心梗病人的情况。
从病人的主诉，到体征，再到辅助检查。
没有真实的心电图纸，他就凭着脑海里过目不忘的记忆，在纸上复刻出了当时那份心电图的关键变化。
“你来看，这里的ST段，和标准的相比，有什么不一样？”
江小满立刻凑了过去，脑袋几乎要贴在纸上。
她盯着那根被周逸尘画出来的，明显向上弓起的曲线，眉头紧紧地锁了起来。
空气仿佛都凝固了。
“抬高了……”她小声说，“弓背向上抬高了。”
“对。”周逸尘用笔尖在那个位置点了点，“这在临床上，通常意味着什么？”
“急性心肌梗死！”
她几乎是脱口而出。
说完，她自己都愣了一下，好像不敢相信自己能反应这么快。
周逸尘的嘴角，不易察觉地勾了勾。
这就是满级教学技能带来的效果。
他能清晰地发现江小满的思维路径，知道她刚才卡在了哪个知识点上，也知道用什么样的方式提问，能让她自己把前后逻辑串联起来。
就像一个顶级的工匠，在打磨一块璞玉。
你不需要费力地去凿，去刻。
只需要在最关键的那个点上，用最合适的力道，轻轻敲一下。
玉石自己，就会绽放出光彩。
“不只是心梗这么简单。”周逸尘继续引导着她。
“你看，我特意标明了，这是V1到V4导联的图形，抬
…。。