光是这一点，就足以令所有土著对陈舟心生敬佩了，换做他们当首领，是绝对不会慷慨地将食物分下去的——他们饿怕了。
……
吃饱饭，补足体力，刚到11点。
阳光正烈，陈舟却未宣布休息，直接带着被晒得面庞黢黑的土著走进了遮雨棚。
他最先给土著们展示了整个工厂的模型——
其实在这段时间里，土著们已经看过这个模型不下百次了。
模型共分两种材质，一种木质，一种混凝土浇筑。
木质模型可以拆卸，用以帮助土著理解工厂的内部结构，包括各个厂房之间的划分，工作间和休息室的位置。
混凝土模型则分成好几个，从最初开挖土方、到钢筋绑扎，再到半成品，成品，都有独立的模型。
这些被拆成数个步骤的模型中，包含的是陈舟良苦的用心。
说到底，面对这群来自17世纪的土著，他还是有些信不过，不知道他们能不能把工作做好。
有时候，陈舟都恨不得把自己脑子里的知识直接灌输给土著，以便于他们更充分理解他表达的意思。
……
这种不信任绝非空穴来风，或是陈舟对土著心存偏见，而是早有先例。
他给土著们上木工课时，涉及到锯木头、刨木头等知识，亲自示范给土著们并进行讲解时，总有那么几个人嗯嗯啊啊，装得好像听懂了。
待到布置“课后作业”，让这几个家伙自己锯木头，他们就傻眼了，交上去的作业要么歪歪扭扭，要么凹凸不平，仿佛被狗啃了一样。
教育土著使陈舟理解了上学时期，班主任面对一些不懂装懂学生的那种无奈。
因此到了工厂动工时，想起其中几名土著给他制造过的烦恼，他还是隐隐有些不安。
……
不知道第多少次，从头到尾讲完建造厂房的详细步骤，陈舟又推出了一块巨大的画板。
整块画板足有两米多长，高度接近1.6米，上面用几十块A4纸拼成了一张巨大的设计图。
陈舟将工厂的许多处细节，包括长度、宽度、高度、透视关系等等，都绘制在了设计图上。
除了复杂的立体设计图外，陈舟还绘制了一张平面设计图，其中展示了轴网、墙柱、门窗、楼梯等建筑细节。
可以说，只要是能做到的准备工作，能交代的细节和能教授的技术，陈舟都已经苦口婆心地给土著讲过
…。。