教室安排，项目制学习要动考评标准，跨学科融合要动教研架构——这些在公立学校动起来太难了，牵扯的人和事太多。”
“但在民办框架里，可以试。”
李柏没说话，翻着那几页资料。
课程设计的理念、技术支撑的路径、师资培养的架构，每一条都写得具体，不是画饼的框架。跟他之前在家里翻过的那份资料内容一致，但听刘校长亲口说出来，分量不一样。
他合上资料，问了一个实际问题。
“招生怎么解决？新学校没有成绩背书。”
刘校长靠在椅背上，笑了。
“所以我需要你这样的人来背书。”
李柏抬了一下眉。
“一个能把年级倒一带到年级第二的老师，”刘校长说，“比任何招生广告都有说服力。”
他没再多说，把话收住了，像是在给李柏留空间。
“不着急，你还有合同要签。先了解，觉得有意思了再往下聊。”
李柏点了点头，把资料放回桌上。
从办公楼出来的时候，太阳已经偏西了。巷子里没什么人，墙角有一棵老槐树，树荫打在水泥地上，风一吹，影子晃了几下。
李柏在门口站了一会儿。
刘校长说的很多东西，他在三中想过，但做不了。
不是能力问题，是体系不允许。
走班制他跟教务提过一次，回复是“教室排不开”。项目制学习他试过一节课，被年级组长提醒“影响进度”。跨学科融合的想法他跟赵志刚聊过几次，两人都觉得好，但也仅限于办公室聊天的层面。
而现在有人告诉他，你可以换个地方做。
这个念头一旦落下来，就再也弹不回去了。
回到家的时候，客厅灯亮着。
苏敏在沙发上坐着看书，听见开门声，头抬了一下。
“回来了？”
“嗯。”
李柏换了鞋，把钥匙放在玄关柜上，走到客厅坐下来。
苏敏看了他一眼，没问聊得怎么样，合上书站起来：“吃饭吧，菜都好了。”
两个人坐到餐桌前。菜不多，两菜一汤，都是家常的。
李柏夹了一筷子菜，吃了几口饭，没说话。
苏敏也没追问，安静地吃着。
吃到一半，她忽然说了一句：“刘校长那人，说话是不是挺直接的？”
李柏想了想：“
…。。