第二天回颜教授接到宋浩文的作业时，暗吃一惊，感到他的作业质量非常高。
以前教他《量子力学》课时，因为班上学生太多，对他没有什么印象，只是觉得他是班上年龄最小又特别聪明的学生，有些反感他经常旷课。
好在每次完成的作业质量很高，期末考试卷面分接近满分、全年级第一。
但是现在不同了，回颜教授虽然还跟本科班上课，可带的研究生却只有两个，因此，她对宋浩文的表现自然是一清二楚的，本来还有点担心他年龄太小跟不上，现在看来这种担心完全是多余，他完成的作业质量比做过教师的时义还要高。
为了看出宋浩文的潜力，这天回颜教授有意布置了一个颇有难度的题目给他和时义做。
结果，第二天他按时将作业交上来了，而时义却拖拖拉拉交不上来。她感到有点不可思议，就又布置了一道需要运用下学期学到的知识才能解决的思考题，有意夹在普通的问题之间，让他俩去做。
毫无疑问，面对那道思考题，时义完全不知所答，彻底懵圈了；宋浩文根本没有意识到这道思考题的奇怪之处，更想不到这道题应当在下学期出现才正常，依然顺顺当当地完成了。
这下子，回颜教授坐不住了。她看着宋浩文的答题，心脏都要跳出胸膛，她感到自己捡到宝了，这样聪明的学生，那可是万中都没有一个啊。
她把宋浩文单独喊到自己的办公室，跟他交流本学期课本上的知识。宋浩文并不想卖弄自己的水平，可是他这个人心直口快，看到教材上的一个明显差错会误人子弟，便忍不住指了出来。
她听到吓了一跳，仔细研究后，仍未看出问题出在哪里，便让他说明理由。
他以为导师有些考他，并不清楚书上这个结论是在几年后才被推翻，便详详细细地把自己的论证说了出来，一时间让她目瞪口呆。
回颜教授一时不能判断宋浩文的认证是否正确，就让他先回教室看书。
宋浩文走后，她一下子陷入了沉思，然后找出几本相关的理论书籍进行参考，经过一天一夜的思考，她仍是没有想通，第二天上课时，她再次把宋浩文喊到办公室，让他把结论所依据的资料说明一下。
宋浩文以为回颜教授不相信这个问题是他发现的，要他拿出理论依据，以此证明这个问题确实是他自己的发现，他便要将相关资料一一列出。
可是当他要列出第一本理论书时，突然意识到这本书此世几年后才能出版，而
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