册子上的相关考试制度介绍，发现这毕业考试其实就和科举中的三次院试、乡试、会试等考试作用类似，都能起到汰弱留强的作用。
这时朱媺娖又道：“另外，朕并非是要立即在全天下实行这一套新教育体系，而是准备逐步实施。
同时，也并非要一下取消科举，而是会留下十年乃至二十年的缓冲期。
在此期间，朝廷已经会按期举办科举——新教育体系下的中学生可以参加乡试，同时拥有秀才、举人功名者，也可以报名参加中学毕业考试以进入大学。”
听了朱媺娖这一番话，礼部众官员不禁面面相觑，一时还是有些难以接受。
见此，朱媺娖便道：“诸位可以好好想一想，议一议。”
于是十几名礼部官员就当场讨论起来。
“相较于以前的官学，这套新教育体系有何不同？或者说有何优秀之处？”
“这还不明白吗？陛下决意以新教育体系推行新学，而非像以往那样，让官学只教授儒学。”
“那为何不直接让官学教授新学呢？”
“你这问题可就有点没头脑了——官学如何会让读书人每日按时上课读书？如何会让诸科教师完全依照教材教课？
反过来讲，倘若官学完全按照这一套来，那它还是官学吗？和这白皮册中所言的小学、中学又有何区别？”
“···”
作为礼部官员，上至黄道周这位礼部尚书，下至主事级别的官员，都知道朱媺娖有意推广自然科学等新学。
而这套新教育体系显然是为推广新学服务的。
所以，除非大明不准备推广新学，依旧抱着儒学为尊不放，否则改用新教育体系便势在必行。
毕竟老一套的教育体系也就只能教授下儒学，根本适应不了多学科的教学工作。
于是，经过一番讨论后，众礼部官员渐渐安静下来，随即黄道周作为礼部尚书，直接起身拱手表态，“陛下，臣等以为新教育体系可行！”
“善。”朱媺娖露出了微笑。
这些礼部官员没跟她犟着，不枉她和郝光明费心费力地弄出了《大明教育发展规划初稿》这本白皮书啊。