是阿卜杜拉医生负责，加上他的助手，以及盖里斯提供的卫生员一同执教，反而是师资最厚的专业。
唯独自然科学，除去盖里斯之外，其他人实质上都是一知半解，仅仅是跟着盖里斯学习方法论，以近乎填塞的模式，来认知世界。
由于时代局限性，盖里斯在自然科学教程上的封面上，还是引用了圣经中的言语。
【诸天述说神的荣耀；穹苍传扬祂的手段。日夜传扬知识，昼夜发出言语。】
——《诗篇》19:1-2
【耶和华以智慧立地，以聪明定天；以知识使深渊裂开，使天空滴下甘露。】
——《箴言》 3:19-20
在盖里斯的教材中，始终都在强调一点，神所创造的世界是近乎完美的。
这个完美与人类社会无关，指的是客观世界运行的物理规则近乎完美。
完美到了即便是人，也能够去理性认知天地万物之间的联系。
那些上过盖里斯课的自然科学专业学生，直至其死亡，都能清晰记住盖里斯在课堂上的所作所为。
“现在，我要演示世界体系的框架了。”
平凡的教室里，盖里斯带来两个相对透光的玻璃器皿、以及两截蜡烛和几只老鼠和一些其他道具。
“神给予了世间万物，一切生命以食粮，这食粮并不一致”
他轻声道，目光扫过教室中的每一个学生，最后停在伊莎贝拉的脸上。
“但对于一切动物而言，氧气都是至关重要的。”
盖里斯点燃了一节蜡烛，小心翼翼地将它置于玻璃杯下，紧接着又用另一截蜡烛密封桌面的缝隙，动作精准且冷静。
随后，课堂上的这些学生，包括伊莎贝拉在内，便见到那玻璃杯中的烛火，渐渐暗淡，最终熄灭。
由此，课堂中的学生们便意识到，在这个神创的世界上，空气居然可以分两种，一种是燃烧要用到的，一种是燃烧用不到的。
而后盖里斯的实验，又要更为骇人。
他先是在桌面上架起一个钉好的垂直木板，在木板的一边点燃一根蜡烛，又再盖上一个更大玻璃器皿的同时，往木板的另外一边丢进去一只老鼠。
有不少具备联想逻辑能力的学生，对将要发生的事情已经开始有所预期了。
世界真相的一角，经由先知之手，向他们这些凡人展露。
玻璃器皿落下的瞬间，整个教室陷入长久的寂静，仿佛时
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